作者：王韻齡、蘇岱崙
109年大學學測的社會科考題，題本長達19頁，包含長題組、地圖、統計圖與表格。高中老師私下估計，這份考題字數已突破萬字。其實，近幾年來的大考趨勢都是如此，不論學測、會考，光是耐著性子讀完「落落長」的考題，對現今的學生已是挑戰。
這樣的長文考題趨勢，也影響到國小老師的日常教學和小考、月考等評量方式。北市某公立國小五年級社會科期末考卷，出現這樣的題目：提供鄭成功勸降荷蘭人的往來文書，問學生：「運用了哪些談判技巧？」原文是文言文，雖然提供註釋，但要小五學生能看懂文本、分析判斷並且回答，仍不容易。
教育部師鐸獎得主、新北市北新國小資深社會科老師簡曉玲分析，記憶、背誦的知識，上網查就有，如何引導學生思考更重要。為了培養孩子整合大單元知識的能力，題型會傾向於大題組或組裝題。
「我們期待孩子的圖像要改變，不再是過往那種只要背就能答的人；教導孩子的方式也要改變，需要把知識轉化成生活中能運用的能力，」簡曉玲這幾年來一直說服一屆又一屆的家長，也說服部分還不想改變的老師。
以108學年度上學期北新國小的五年級期末考卷為例，共有4頁，如果平常沒有閱讀習慣、沒被老師引導過的學生，看了會備感壓力。「其實答案都在圖表中，但家長看了可能會嚇一大跳，心想：怎麼和我以前學的不一樣？」簡曉玲說。
新北市國小社會科輔導團成員、光華國小社會科老師陳香吟表示，很多家長對孩子「考不了一百分」感到焦慮，投訴老師出題太活潑，超出課本範圍，甚至還問：哪裡有現成的題庫，可以找來給孩子考前多多練習？
學生閱讀理解、生活經驗不足
國小社會科老師觀察，學生、家長不適應社會科素養考題原因包括：
一、小學生的閱讀理解、生活經驗不足，看到長文就想逃。資深社會科老師分析，小三、小四教家鄉，屬於小孩和家長周遭可見的事物，不難理解；但高年級之後資訊量變大，內容也不再限於身邊的事物，教的是台灣史、國際文化與全球議題，此時學生需要閱讀的量和思考的點要更深入，如果沒有多花些心思去理解，答題時就會產生壓力。
除了高年級知識斷層不易跨越，在課本編排上又和考題趨勢背道而馳。社會科教科書審核委員擔心字數太多、學生看不完，因此社會課本的字數偏少、用字精簡；而考題走向素養化卻又偏長，這個閱讀落差，如何彌補也是難題。
二、素養導向無法明確定義，難獲家長普遍認同。一位不願具名的國小社會科任老師說：「素養考題其實不是老師不會出，而是家長無法接受。如果整份都出素養考題的話，家長一定會跳腳。」但什麼樣的試題才符合素養導向？
許多老師也仍在摸索素養導向試題，包括：題目字數一定要長嗎？要長達多少字才算？一定要以題組方式呈現嗎？在題目中加入時事梗，就可以算是素養考題嗎？
在出版社工作的家長許小姐則認為，從小五兒子的考卷中，她覺得好像是「偽素養考題」，雖然題組設計上看起來比較活潑，但想得分還是得靠背誦。素養題型難定義標準，家長接受度自然不高。
多元閱讀是不二法門
思辨和判斷是社會科的核心，要如何幫助學生跨越「社會科之壁」？
日前請辭的大考中心主任張茂桂認為，多閱讀是不二法門，且要多元閱讀，包括看新聞、影評、科普文，以及查閱圖表等。
台中市大明國小國小社會科老師、也是三寶爸張崴耑，則經常利用假日，帶著孩子「跟著課本去走讀」，從每學期課本提到的台灣自然與人文景點延伸，搭配參觀博物館或文史踏查，結合實地旅行，印象會更深刻。
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